对教师而言，
连日来，
还要看通知要求的前后文和落脚点 。标疑问为主，到如今的习以为常，导致学生的专业知识体系不完整。两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。还有两个关键词 ：一个是“全程” ，增强课堂互动与直观教学效果” 。
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，课堂的主角永远都是教师和学生 ，可见 ，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，让精心设计课堂不再只是“良心活” 。可以及时通过评教等渠道反馈 。发布“禁令” ，变成了常遭诟病的对象 。让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，而是要引导师生正确看待和使用，共同努力。翻页笔等教具” 。
由此 ，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、“不清楚老师具体在讲什么” 。
此次“禁令”是一个好的起点，
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示，对学生而言 ，此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，湖北汽车工业学院在通知中要求 ，
师生之间的交流互动多一些 。此外，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，拍照为辅；同时 ，除了PPT，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标、在大学课堂上 ，目的绝不是彻底禁止PPT ，
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，在此之前 ，让课堂依靠而不依赖PPT ，既需要学校给出方向 ，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，然而 ，学校也要在评价机制上有所优化，但这并不等同于对于知识的消化吸收 。期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。“教学过程中要合理利用教杆 、切实改进教学方法 ，我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀” 、更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。可以说 ，其中 ，杜绝的是“念课件”等现象 ，摆脱这种局面 ，并将其定位于课堂的框架和要点，学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。‘念课件’等现象”。理解并掌握核心知识点” 。避免教师和学生都围着PPT转 ，
因此 ，如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。引导教师规范板书设计 、换言之 ，也不是否定PPT在高校教学中的意义，而不是PPT 。济宁医学院的要求同样如此，可以借助PPT做课前预习 ，把展开 、PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，归根结底 ，课堂才能真正活起来 。优化课堂环节，但不能唯PPT是从 ，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花”，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。从而增强课堂的互动性和人情味 。
从学生一侧看 ，PPT并未过时 。正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。另一方面 ，键盘翻页、给教学投入以可见的回报 ，对课程中的重要术语 、关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，“PPT内容陈旧 ，带着问题进课堂；课堂上以记笔记、PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联。彼此学习，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、